麻布中学校
2025年度 理科

REVIEW

解き直しのポイント

• 大問1｜素数ゼミの周期：素数の判定は、小さい素数でわり切れないかを一つずつ確かめます。同時に大量発生する周期は、2つの周期の最小公倍数で考えます。周期のちがいと生息地域の設問は、地中で育つ期間の長さと、その地域の気温との関係から考えます。出会う周期の表は、2つの周期の最小公倍数を求めて埋め、1000年間に出会う回数は1000をその年数でわります。合計回数は同じ周期のセミについて足し合わせ、最も少ない・多い周期は、その数がほかの数とどのくらい公約数をもつかという見方で比べます。
• 大問2｜食物連鎖と分解者：グループ分けは、植物、それを食べる動物、さらにそれを食べる動物、死がいなどを分解する生き物として整理します。植物に役立つはたらきや、食べられにくくする特徴は、身近な植物と動物の関係から例を考えます。グループ2が増えすぎたときは、そのグループを食べる側と、そのグループに食べられる側がそれぞれどうなり、その後グループ2自身がどうなるかを順にたどります。分解者のはたらきを利用した食品は身近な例を挙げます。分解者が必要な理由は、分解されたものが植物にどう使われるかから選び、人の活動による影響を減らす方法を考えます。
• 大問3｜森林と水・窒素：浄水場の処理は、水をきれいにするために行われている工程を思い出し、選択肢と照らし合わせます。雷の設問は、空気中の窒素が雷によってどのように変化し、地面に届くかという流れで考えます。緑のダムに否定的な意見は、植物のはたらきによって水がどこへ出ていくかを考えます。窒素の量のグラフは、木の成長の段階と窒素の使われ方を結びつけ、区間ごとに増える・減るの理由を当てはめます。二酸化炭素の設問は、木の使い方によって、取りこんだ二酸化炭素が空気中にもどるかどうかを比べます。
• 大問4｜LEDと光の広がり：光源は、自分で光を出しているかどうかで選びます。部屋の照明を消す理由は、室内と外の明るさのちがいと、窓ガラスでの光の反射から考えて説明します。光が伸びて見えた原因の設問は、実験1〜5の結果を一つずつ見て、条件を変えたときに光が伸びたかどうかから、何が関係しているかを読み取ります。作図は、実験4・5で、すき間の向きと光の伸びる向きがどのような関係になっているかを確かめ、縦・横・ななめのすき間それぞれに当てはめてかきます。ティッシュペーパーの設問は、光の伸び方から逆にすき間の向きを考えます。