海陽中等教育学校
2026年度 特別給費生入試 理科

REVIEW

解き直しのポイント

• 大問1｜プラナリアの増え方：増える割合は、各期間で何倍になったかを比べて判断します。においで数を感じている可能性が否定された理由は、どの水を使った実験で、どのような結果になったかを結びつけて説明します。分裂・再生の図は、線の長さが時間を表していることに気づくのがポイントで、3回の分裂を終えた個体を左から比べれば早い・遅いがわかります。頭から再生したものと胴体から再生したものでは、分裂から次の分裂までの長さと、再生が完了するまでの長さを分けて比べます。明るさの仮説は、ずっと明るい水槽とずっと暗い水槽の結果で頭と胴体の時間がどう変わったかを見て、2つの仮説を区別できるかどうかを考えます。最後の記述は、数が多いときに分裂しなくなるのか、分裂・再生に時間がかかるようになるのかを区別するために、数の多い水槽から取り出した個体を分裂させ、元の水槽に戻して再生までの時間を測る、という実験の組み立て方を講師が示しています。
• 大問2｜マグネシウムと塩酸の反応：同じ重さなら体積は密度の逆比になるので、密度の値をわって比を求めます。激しく燃える性質の設問は、まぶしい光を出す使われ方かどうかで選択肢を判断します。電池の設問は、使っていくと金属が溶けてなくなっていくこと、食塩水が電流を流しやすくすることを書きます。水素の体積の設問は、表の値から比例で求めますが、塩酸がちょうど反応しきっているかはこの時点ではわからないので、次の設問の条件（中和に水酸化ナトリウム水溶液が必要＝塩酸が余っている）でも確認します。講師は、2つの実験で残った塩酸の量をそれぞれ置き、中和に必要な水酸化ナトリウム水溶液の比から、マグネシウムと反応する塩酸の量、中和するときの塩酸と水酸化ナトリウム水溶液の量の比を先に決めてしまう方法で解いています。残る固体は、中和でできる食塩と、マグネシウムが溶けてできる物質の重さをそれぞれの比から求めて足します。混合粉末の設問は、全部がどちらか一方だった場合に発生する水素の体積を求め、実際の体積との差の比から割合を出します。