広島学院中学校
2022年度｜理科の復習手順

月の図には観測者の位置を書く

大問1の冒頭は北極側から見下ろす図です。太陽光の向き、地球、月の位置を確認してから、日本で空を見上げる問いへ移りましょう。図全体を見ている視点と、地球上の観測者の視点は別です。作図の欄では、明るい部分を示すのか暗い部分を塗るのかも、解答例の指示を読み直してください。

観測場所がオーストラリアに変わる問いでは、見上げる方位と写真の向きの情報を控えます。同じ日に見た月でも、紙面の左右だけで日本の図へ対応させないようにしましょう。明るく見える割合のグラフは、分母が何の面積なのかと、横軸の角度をどの点で測るかを先に確かめます。

月食の説明へ進むと、図で地球の大きさを考えるという条件に変わります。上から見る図と横から見る図を並べ、同じ月の位置をどう表しているか確認してください。通常の月の形の変化と、地球の影に入る場面を別の見出しにし、暗く見える部分が何に由来する説明なのかを区別します。

重さの表は実験前後を一組にする

大問2では、石灰石と塩酸を混ぜる前と後、ふたをした実験としない実験を分けます。各実験でそろえた塩酸の条件と、変えた石灰石の量を控えてください。全体の重さを何もかも一つの数値として見るのではなく、どの実験のどの時点の記録かを表の見出しで確認します。

グラフの作成では、求める縦軸の量が元の表のどこに対応するかを先に整理します。測定前後の重さと、発生した気体の重さを同じ欄に入れないようにしましょう。気体が出なくなった後の図を選ぶ問いは、実験番号を原表へ戻して確認します。実験の終了と、固体がすべてなくなることを最初から同じ意味にしないのが要点です。

酵素の実験は温度と加熱歴を分ける

大問3は、試験管に加える材料、実験時の温度、事前に加熱したかを別欄にします。同じダイコンという言葉があっても、処理の条件は同じとは限りません。表の記号が何を表すかを確認し、記号の数をそのまま気体の体積の数値と読み替えず、与えられた観察の表し方として扱いましょう。

記述では、比較する二つの実験が指定されているかを見ます。各組について共通点と違いを一行ずつ書き、その比較で何を確かめたいのかを整理してください。追加の操作を尋ねる問いには結果の説明も必要です。操作だけの文と、結果まで述べる文の違いを解答欄で確認し、完成案の採点判断は留保します。

ばねは長さと変化量を別にする

大問4では、つるして伸ばす場合と、床に立てて縮める場合を並べます。図に示された「長さ」と、元から変わった「伸び」「縮み」は別の欄です。二つの状態の差を問う文を読んだら、どちらの図のどの長さを比べるのかを指してから考えましょう。グラフの縦軸の名前を省略しないことが役立ちます。

てこへ進んだら、支える点、ばねを付ける点、おもりの位置を図ごとに控えます。同じ棒でも支える場所が変わるため、前の図で数えた間隔をそのまま使わないようにします。ばねが上から引くのか下から押すのかも別の矢印で確認し、条件の範囲を満たす点をすべて選ぶという指示まで読みます。

爪切りの模型は板ごとに読み直す

最後の模型は、板を一枚ずつ取り出した下書きを用意します。各板の回転の中心を本文で確かめ、棒がどの点で力を伝えるのかを対応させましょう。板が棒を押す力と、棒から板が受ける力を同じ矢印にしないことが大切です。移動方向の理由を書く問いでは、指定された用語がどの板のどの点を指すかまで確認します。