神戸女学院中学校
2023年度｜理科の復習手順

正誤問題は文を小さく区切る

大問1は、誤った内容を含む文をすべて選び、ない場合の答え方も指定されています。最初にこの指示を囲み、各文の主語、部位、時期、動作を区切って読みましょう。知っている単語が出たという理由だけで文全体を正しいとせず、どの部分まで確認できたかをメモします。

顕微鏡の文なら、見えている像の動きと手元で動かすものを別にし、植物の文なら働きの名前と物質の出入りを分けます。人体や誕生に関する文も同様に、対象と説明の対応を読むところから始めてください。不確かな文は確認待ちの印を付け、ほかの選択肢から数合わせをして決めないようにします。

記述は条件と文末をつなぐ

大問2では、選んだ切り方の理由を述べる問いと、葉による覆いの働きを述べる問いがあります。問題文だけでなく解答欄にあらかじめ書かれた語も読み、どこから自分で書くのかを確認します。理由の中心になる対象を決めてから、字数に入る部分と入らない部分を分けて数える練習をしましょう。

気候と動物の文章は、地域、観察年、環境の条件、観察された結果を表にします。北部と南部を比べる部分と、将来を考える部分を分け、実際の記録と仮定の文を混ぜないようにしてください。問いが求める比較相手へ戻って説明を組み立て、本文にない現状や予測を付け足さないことが大切です。

影と月は時刻のメモを分ける

大問3の観察メモでは、日の出・日の入りの時刻、太陽の方位、太陽の高さが別々に書かれています。影の先を結んだ図を読む前に、どの情報を図へ対応させるのか整理しましょう。線の形と矢印の向きは別の確認事項です。同じ形の線でも動く向きの違う候補があるので、最後まで見比べます。

校舎の写真では、撮影者の位置、校舎、影、時計を分けて見ます。地図には方位の条件があるため、写真の左右をそのまま東西に置き換えないようにしましょう。月を見る問いでは、朝の登校時と夜の部屋からの観察を別欄にします。発電の問いでも、方式を選ぶ理由と時間帯を考える理由を分けて整理します。

仮説と混合前後の量を読み分ける

大問4の膜の実験では、起きたことと、それを説明しようとする仮説を分けます。追加の実験の問いは、操作と結果の両方を求めています。何を確かめるために条件を変えるのか、結果がどの仮説と関係するのかを欄で整理してください。ここでは完成した実験案や家庭での再現手順は示しません。

混合液の文章では、体積による割合と重さによる割合が登場します。どちらの割合を使っているのかを文ごとに確認し、混ぜる前の各液体と混ぜた後の全体を別欄にしましょう。表の「多い」「少ない」がどの基準で分かれるのかも本文へ戻って確かめます。数字だけを表から拾うと、使う列を取り違えやすくなります。

メスシリンダーの問いは、水面と目の位置を同じ図で表す指定です。解答用紙の目盛りと、矢印で何を示すのかを先に確かめてください。文章中の仮想実験を読むことと、実際の消毒液を作ることは別の作業です。復習は単位、基準量、混合前後の対応までに留めます。

振り子の表は測定の単位を読む

大問5では、何往復する時間を測ったのか、測定を何回繰り返したのかを分けます。使わない測定値の指定を先に印で示し、その値を除く理由を尋ねる設問と区別しましょう。周期を求める過程と、最後の丸め方も別の確認欄にすると、測定値の扱いと答え方を一緒に点検できます。

各時刻の位置を選ぶ問いでは、出発した位置、端に来た状態、中央を通る状態を区別します。釘を取り付ける問いは、糸が釘にかかる区間と、かからない区間を図の順に追ってください。表2に戻る前に、それぞれの区間でどの長さを使うのかを確認し、計算結果ではなく条件の対応を説明して復習を締めくくります。