駒場東邦中学校
2023年度｜理科

大問1 図の向きと力のかかる場所を確かめる

腹部の図では、腹側と背中側を先に確認し、器官の位置と働きを別々に照合します。光の問題も、矢印の上下・左右を分けて図に書き、コップで見えた変化をそのまま凸レンズに当てはめないようにしましょう。

棒のつり合いは、まず金属球それぞれに働く浮力を考え、球が棒を下向きに引く力を求めます。そのあと、棒自身の重さが中央にかかることを加えて図を書き直してください。回転のつり合いを式にするときは、一つの基準点を決め、すべての力の位置をその点からの距離でそろえます。棒の重さを忘れて、両端の球だけで比を取らないことがポイントです。

大問2 一つの結果だけで物質を決めない

A〜Eを縦に、三つの実験を横にした表を作り、「溶け残り」「リトマス紙の変化」「黒くこげるか」を一行ずつ埋めます。水に溶け残るものでも性質は同じとは限らないので、別の実験結果を重ねて候補を絞ってください。

BとCの追加実験では、各温度で最後に全部溶けた量と、初めて溶け残った量を隣り合わせで確認します。粉を一定量ずつ加える実験なので、最初に溶け残った量を、そのまま正確な溶解度だと扱わないようにします。温度を上げたときの変化の大きさで比べれば、判別の根拠を説明できます。

最後の蒸発の問題では、水がなくなることと、溶けていた物質が加熱で変化することを分けます。最初の加熱実験の結果にも戻り、食塩でできた操作を砂糖にも同じように使えるかを考えましょう。

大問3 地層の高さではなく同じ時代をそろえる

示相化石は当時の環境、示準化石は地層の年代を考えるために使う、と役割を分けます。三地点の柱状図では、同じ番号の火山灰層を対応させてから、化石の矢印がどの層の間に入っているかを読み取ってください。紙面上の高さや地層の厚さが違っても、同じ時期の火山灰が比較の目印になります。

示準化石の候補は、複数の地域で見つかるかに加え、見つかる時代が狭い範囲にそろうかを確かめます。体の特徴から生活を考える設問は、目や口、殻など、それぞれが何に役立つつくりかを結び付けましょう。

恐竜の化石を比べる記述では、「何を比べるか」と「そこから何が分かるか」を対にして書きます。たとえば、骨の大きさの比較と、体の大きさの違いをつなぐ形です。複数の観点を求められたら、同じ説明を言い換えて並べていないかを読み直してください。

大問4 利点を受ける側と除外条件を確認する

本文にある開花、昆虫の訪問、実の成熟、アリによる移動を順に並べます。昆虫の利点を聞く設問では、本文の「蜜はない」という条件や、花粉を食べている観察を使い、一般的な花と昆虫の関係だけで答えないようにしましょう。

痩果（そうか）は、本文に書かれた果実と種子の関係を図の中で確かめます。日常的に「たね」と呼んでいても、問題ではどこまでを果実としているかを区別してください。花びらの設問も、植物の分類名だけで決めず、今回問われている花びらのつくりに戻ることが大切です。

アリ散布では、アリが食べるエライオソームと、残される部分を分けて読みます。「生息域を広げること以外」という指定に線を引き、巣やその周辺へ運ばれた後の植物の分布と、受粉の機会との関係を考えてみましょう。記述は参考解答とも比較し、どの条件を使った説明なのかを確かめます。

大問5 周期・往復回数・最下点の速さを分ける

表1は1往復ではなく10往復の時間を示しています。長さを変える問題は、長さの比と時間の比を同じ二つの列で比較し、関係を確認してから使います。振り幅が小さくなったときや勢いを付けたときも、見た目の動く速さと、往復にかかる時間を混同しないようにしましょう。

二つの振り子の回数差は、まず同じ時間内で何回ずつ往復するかをそろえ、その差が一回分になる時間を考えます。一方、高さと速さの表は周期の表とは別です。速さをそのまま使ったグラフで比例しないなら、速さ同士を掛けた値にして、高さとの対応がどう変わるかを表から確かめてください。

糸から外れる問題は、外れる瞬間におもりが動いている向きと速さを先に書きます。最下点を通過するときと、最高点で折り返す瞬間を分け、糸による引く力がなくなった後に重力でどちらへ動くかを図にしましょう。