筑波大学附属駒場中学校
2021年度｜理科

大問1 実験結果のある組を比べる

まず木片の組み方、ふた、着火口を別々の条件として表に印をつけます。結果が空欄の実験を、燃えた・燃えなかったと決めつけないようにしましょう。燃え残りへの対策は、結果が書かれた実験同士から、どの条件を変えると改善したかを探します。

空気の流れは、温められた気体が出る側と、新しい空気が入る側を図に矢印で示します。燃焼で使われる気体だけでなく、使われずに空気とともに動く気体も区別して考えます。

大問2 選択肢を二つ以上の条件に分ける

浸水は、地面にしみ込む水と下水道へ流れ込む水の違いから整理します。月の見え方、星座の位置、地層の粒の運ばれ方は、それぞれ根拠となる図や知識を分けて確認しましょう。星座の選択肢では、位置関係の説明と、見える時間・季節の説明を一度に丸暗記しないことが大切です。最後の地震の設問は「正しくないもの」を選ぶ指定にも印をつけます。

大問3 袋の太さと長さを取り違えない

袋に空気が入るとふくらみますが、図4では両端の間隔が短くなっています。筋肉の模型としては、この長さの変化に注目しましょう。次に、クリップがひじをはさんだ別々の骨についているかを確認します。内側と外側を一方ずつ調べると、曲げることだけができる配置と、曲げ伸ばしの両方ができる配置を分けられます。

大問4 生物名と観測する現象をセットにする

「その生物がいる季節」だけでなく、初めて見たのか、初めて鳴いたのか、花が開いたのか、葉が落ちたのかを組にして整理します。観測が難しくなる理由は、生物の数とすみかの変化から考えましょう。本文の制度変更は2021年の出題背景として読み、現在の観測制度や将来の出題を断定する材料にはしません。

大問5 おもりの比を決め、下の段からまとめる

中央でつり合う実験から白黒のおもりの重さの比を求め、共通の単位を置いて計算します。棒そのものの重さは中央にかかるものとして、支点からの距離と一緒に図へ書き入れましょう。

組み合わせた装置では、下の段のおもりと棒の重さを合計して、上の糸にかかる力へ置き換えます。つり合いだけでなく、各糸に少なくとも1個つるす条件と、使える白黒のおもりの個数も最後に確認します。

大問6 向きごとの回路を別々に記録する

スイッチだけを90度ずつ回し、外側の電池や電磁石の位置は固定して考えます。最初に、電池を含む閉じた道ができるかを確かめ、次に検流計と電磁石を通る向きを追いましょう。

表に示された東向きの結果を基準にすると、電流の向きが同じか逆か、使われる電池のつなぎ方が同じかを比較できます。一つの図へ何度も線を重ねず、スイッチの種類と向きの一覧を作ってから設問の条件を拾います。