洛南高等学校附属中学校
2025年度 理科

REVIEW

解き直しのポイント

• 大問1｜カエルの行動実験から判断の手がかりを絞る：実験ごとに「変えたもの」「同じにしたもの」「カエルがしたこと」の三列を作ろう。遠いから選ばれない、とすぐに結論づけず、聞こえる音の大きさまでそろえた実験を探す。複数の実験を合わせて説明するときは、どの実験から言えることなのかを番号で結びつけたい。
• 大問2｜ミツバチとレンゲソウを形・季節・利用から見る：図から判断する問題と、知識を使う問題を分けて見直そう。昆虫の識別では見た目の印象より、羽などの確認できる特徴を優先する。植物の季節は開花だけでなく冬越しの姿も含めて並べ、田での利用は「何をするか」と「何のためか」を一組で説明したい。
• 大問3｜固体と気体の溶解を基準量から整理する：計算前に「加えた量」「溶けた量」「結晶になった量」を別に書こう。冷却なら水の量、蒸発なら溶質の総量など、変わらないものを先に見つける。気体の表は水1000gが基準なので、固体の表の水100gと混同しない。成分の割合をかける操作と、水量の倍率をかける操作を分けて書くと、式の意味を追いやすい。
• 大問4｜日食・月食を位置関係と観測者の場所から考える：まず三つの天体と観測者の位置を図に置き、何が何を隠すのかを言葉にしよう。地球からの見え方をそのまま月面での見え方に使わない。大きさを問う計算では、直径の倍率を求めた段階で止めず、設問が面積を聞いているなら倍率を二乗する。
• 大問5｜金貨を置く場所を変え、倒れない条件を組み立てる：移動のたびに、人・持っている金貨・置いた金貨・板の重さを図へ書き直そう。図には板の端からの距離と支点からの距離が混在するため、式に使うのがどちらかを確認する。枚数を文字で置くなら、それが「残す枚数」か「運ぶ枚数」かを固定し、途中で意味を入れ替えない。最大枚数はつり合いの計算値を得ただけで終えず、整数に直した後の配置でも条件を満たすか確かめる。試行が増える最後の小問は、十分有利な状態でも無理なら元の手順でも無理、という上限の考え方を読み取ることを復習の軸にしたい。