大問1｜生物と環境を物質の出入りでつなぐ
植物・魚・人の間の酸素と二酸化炭素のやり取り、水の循環、プランクトンと食物の関係を扱う。植物の呼吸と光合成を区別して矢印を書き、植物が失われたときの影響を、呼吸に必要な酸素と魚の餌の両方から考えている。
PAST EXAM · 2025
東海中学校
2025年度 理科
生物と環境、メダカ、土と水、水溶液、燃焼、溶解度、月、電磁石、地学、振り子、てこを扱う11大問の解説動画です。大問ごとのテーマと解き直しのポイントを、問題・参考解答・保存字幕の照合範囲に基づいて確認できます。
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CHAPTERS
大問ごとの内容
大問2｜メダカのふ化を日数と割合の二つで比べる
口の形と食べる餌、メダカと人の誕生の違い、水温を変えたふ化実験を扱う。複数のペアを調べる意味と、比較のために条件をそろえる必要を確認する。実験結果は「ふ化までが早いか」と「ふ化する割合が高いか」を別々に読み取っている。
大問3｜土・砂・じゃりの水の通りやすさを比較する
ペットボトルに入れた土・砂・じゃりを使い、水のしみ込み方を比較する。水と試料の量をそろえること、ガーゼで試料の流出を防ぐことを確認し、粒の間のすき間から水の通りやすさを考える。植木鉢の水はけと、水を保ちたい水田の土も結びつけている。
大問4｜水溶液の分類図を検査の目的から読む
複数の水溶液を実験で分けていく分類図を扱う。各分岐に残っている水溶液の組合せから、液性の違い、二酸化炭素への反応、加熱後の残り方を使い分ける。同じ加熱でも、固体が残るかどうかと、残ったものの色を見ることを区別している。
大問5｜木炭の燃焼を空気の流れと結びつける
木炭の燃焼で生じる気体、コンロの穴の役割、屋内使用の危険性を扱う。燃焼を続けるために新しい空気を取り入れる必要があることと、空気が不足したときの一酸化炭素の発生を結びつけて説明する。
大問6｜飽和水溶液を水と溶質に分けて計算する
ホウ酸・食塩・アンモニアの溶解度表から、溶ける量と温度を変えたときの変化を求める。飽和食塩水の一部を取り出す問題を水100gを基準とした比で整理し、取り出した水溶液の中の水と食塩の重さを分けてから、冷却で出てくる量を考えている。
大問7｜月の出入りを日付をまたいで読む
月の出と月の入りの時刻表を使い、月の形や見える時刻を考える。夜に出た月が翌日に沈む場合の日付の対応に注意を向け、与えられた表から一定の規則を使えるかを検討している。動画では、日付をまたぐ対応と、表からどこまで時刻を決められるかを検討している。参考解答の「20日0時42分」と動画内の「20日の0時台までは分かるが、分までは決められない」という見解は一致していない。
大問8｜電磁石の比較で導線の長さをそろえる意味
コイルの巻き数を変えて電磁石の強さを調べる実験を扱う。導線全体の長さを一定にする理由を電流の大きさに結びつけ、芯の材質を変える場合と、長時間電流を流した場合についても説明している。
大問9｜地学の正誤を一文ずつ条件に分ける
台風、地層、星座、気温の変化についての正誤を判断する。文中の断定が成り立つかを一つずつ点検し、地層を作る材料、星の組合せ、最高・最低気温になる時刻を具体的に確かめている。
大問10｜振り子の周期を長さの比に戻す
振り子の長さと周期の表を使い、指定時間で往復する長さや、途中にくぎを置いたときの運動を考える。周期が何倍になるかを先に決め、長さの倍率へ戻す。くぎで途中から長さが変わる場合は、左右の運動に分けて一往復の時間を組み立てている。
大問11｜動かす物を区別して、てこのグラフを読む
一様な棒におもりとばねばかりを取り付け、位置とばねばかりの値の関係を考える。棒の重さを中央に置き、おもりを動かす場合とばねばかりを動かす場合を別の図にして検討する。動画では、動かす物を変えたときのグラフを別々に検討している。大問11(1)は参考解答の④と、動画内の「解なし」という見解が一致していない。
REVIEW
解き直しのポイント
- 大問1｜生物と環境を物質の出入りでつなぐ：矢印の向きを決める前に、何が移動する図なのかを確認しよう。植物からは酸素が出る、という一方向の理解で止めず、呼吸と光合成を別々に書く。水の循環では、蒸発して空気中へ出る過程と、雨水が地中へしみ込む過程をつなげて整理する。
- 大問2｜メダカのふ化を日数と割合の二つで比べる：表の数値を一度にまとめず、ふ化日数の表とふ化割合の表にそれぞれ結論を書こう。水温が高いほど日数が短くなるという結果を、そのまま割合の結論に流用しない。実験の目的を説明するときは、変えた条件と、測った結果を一文に入れる。
- 大問3｜土・砂・じゃりの水の通りやすさを比較する：実験図を「変える条件」「そろえる条件」「測る結果」の三つに分けよう。粒の大小だけで答えを終えず、すき間と水の通り方まで説明する。植木鉢と水田では求める性質が異なるため、同じ土の知識をどちらの目的に使うのかを読み直したい。
- 大問4｜水溶液の分類図を検査の目的から読む：先に試薬名を思い出そうとせず、その分岐で何と何を見分けたいのかを丸で囲もう。操作と結果は必ず一組で書く。「変化しない」だけではなく、何を加えたときの結果なのかまで説明すると、分類図の前後を取り違えにくい。
- 大問5｜木炭の燃焼を空気の流れと結びつける：コンロの図に入ってくる空気と出ていく気体の矢印を書き、「穴があるから燃える」から一歩進めて説明しよう。二酸化炭素を調べる操作の話と、不完全燃焼で生じる一酸化炭素の話は、気体名を並べて区別しておく。
- 大問6｜飽和水溶液を水と溶質に分けて計算する：表の基準が水100gであることを最初に囲もう。水溶液100gと水100gを同じものとして計算しないよう、水・溶質・水溶液の三行の表を作る。冷やす問題では水の量を保ったまま新しい温度で溶ける限界を求め、初めに溶けていた量との差を取る。
- 大問7｜月の出入りを日付をまたいで読む：表の横一行を、そのまま一回の月の出から月の入りまでの組とみなさないことが出発点になる。日付を含む時系列を作ってから、差や平均を計算しよう。特定の二日だけで見つけた時刻差を全期間の規則に広げる前に、ほかの日にも当てはまるか確かめたい。
- 大問8｜電磁石の比較で導線の長さをそろえる意味：「巻き数を変える」ことと「導線を長くする」ことが同時に起きていないかを実験図で確認しよう。調べたい条件以外を一定にする理由を、電流の大きさまでつなげて説明する。芯を変える問題では材質の違いを記し、巻き数を変える実験と混ぜずに考える。
- 大問9｜地学の正誤を一文ずつ条件に分ける：「すべて」「同じ」「正午」など、正誤を左右する語句に線を引こう。誤りを見つけたら、文全体を覚え直すのではなく、どの語をどう直すと成り立つかを書き添える。選択肢の記号を選ぶのは、各文の判断を終えてからにしたい。
- 大問10｜振り子の周期を長さの比に戻す：十往復の時間をそのまま周期として扱わず、まず一往復の時間に直そう。くぎがある図では、左右それぞれで有効な振り子の長さを描き直し、一往復のどの部分にその長さを使うのかを確認する。周期と長さを同じ倍率で変えないことも見直したい。
- 大問11｜動かす物を区別して、てこのグラフを読む：各小問で、固定する点と動かす点を先に色分けしよう。棒自身の重さを落とさず、支点からそれぞれの力までの距離を書き入れる。グラフは増減だけでなく増え方・減り方にも注目する。動画と参考解答の判定差を記号だけで覚えず、どの配置と計算を判断の根拠にしているかを動画の図と一緒に追いたい。
大問の開始時刻と説明内容は、2026年10月20日に保存した字幕、問題PDF、記入済み参考解答を照合して整理しました。開始時刻は字幕上の大問導入発話を秒単位で切り下げた参考値です。原動画の全編音声・板書を人が再確認した記録ではありません。
照合上の注意：大問7(3)と大問11(1)は、動画内の見解と記入済み参考解答が一致していません。本文では差を明記し、どちらかを正答として断定していません。復習時は原問の条件と参考解答を併せて確認してください。
動画で確認して、もう一度解き直す
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